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算数嫌いの子供は多いですが、LD（学習障害）の子供たちは、いくら解き方を教えてもどうしてもできず、「頭が悪い」「なまけている」と思われがち。けっして怠けているわけではなく、脳の認知機能の問題なので、親や教師の思わぬところでつまずいていることがあります。思い当たる部分があれば、ぜひ落とし穴に戻って、丁寧に埋めてから先に進みましょう。「わかった！」という経験が、子供を成長させます。

我が家の長男ゲンキも、知的には非常に高いのですが、計算系が苦手。数式が、どうしても頭に入りません。１年生の計算カードにまずつまずき、「７＋１」や「８＋１」など、なぜ？？という簡単な式で間違えるので、不思議でした。これだけ毎日やったらいい加減覚えるだろうという程、スパルタにやりましたが、なぜか覚えられない。タイムも、みんなが１分とか30秒でできる計算カードが４分以上かかる。

まだ彼の特性に気づいていなかったので、「どうしてできないの！」と言ってしまい（ゴメンm(__)mゴメン）、親子でつらい宿題タイムを過ごしていました。が、あまりにできないので、母に相談し（母は元小学校教員）、「まだ量の概念ができていないのではないか」とのことで、徹底的に指を使って計算をさせる、数の単元まで戻って何度も数え上げをさせる、小さな計算カードをやめて母秘蔵の大判カードを使用する、タイムは気にしない、などの対応で、ようやく１年生の終わり頃には何とかなりました。

とくにカードの大きさが一番効果があって、２年生の九九でも大判のカードを使用して練習しました。今考えると、計算をやる＆カードをめくるという、同時に二つの動作をすることが、難しかったのだと思います。



大判のカードは市販もされているので、お子さんがつまづいていたら、ぜひ試してみてあげてくださいね。








ゲンキの場合は、目に見えない数をイメージするのが苦手だったようです。（同じくイメージしにくい、時間を求める問題も苦手です）ひたすら実物を使う、指を使う、絵に描いて数えさせる、などを毎日やりました。彼は強情で、「手を使うのは恥ずかしいから嫌」と頑なに拒否。嫌なら学校ではしなくてもいいから、家では手を使おうと必死に説得しましたが、LDに自閉症スペクトラムのこだわりがプラスされると、ほんと指導が難しいです・・・( ；∀；)

くり上がりやくり下がりは、家庭学習の成果もあり、何とか理解してくれましたが（ここでつまずく子が多いです）、ひっ算が始まるとまた計算ミスが増えます。字が汚く「０」と「６」が書き分けられず、本人すら間違える始末。何度言っても、くり上がりの数を書き忘れて間違えるし、１の位ではたし算をして、10の位では引き算をする・・・なんてミスも多く、これは３年生になった今も、完全には克服できていません。

イメージさえできれば解けるので、百玉そろばんを使わせたり、時計の実物模型を使わせたり、数式を標語にして覚えさせたり、もうあの手この手で食らいついています。

計算が苦手な子の対策としては

①数の概念が身についていない

→ひたすら、数え上げをする
→そろばんやおはじきなどで、触って見て声に出して、五感をフルに使って体に叩き込む





②短期記憶が弱い

→メモを取る習慣をつけさせる

③視覚認知が弱い

→マス目のある計算用紙を使う
→大きなカードを使う

④数式を覚えられない

→標語にして覚える

（ゲンキは「４×５＝20」「４×７＝28」などがどうしても覚えられず、「死後（４×５）20年したら、幽霊は成仏する」とか「しひち（４×７）さん、28歳。婚活中」とか、私が適当に作った小話で覚えました）

数をこなすしかありませんが、毎日、少しずつをコツコツさせるほうがいいです。一度に多すぎる練習問題をやらせると子供も嫌になり、より苦手意識がついてしまいます。また字を大きくすればできる、式を親が書いてあげればできる、マス目のノートならできるようなら、みんなと同じにこだわらず、本人がやりやすい方法をとってあげるといいかと思います。ただでさえ苦手な計算に、＋見えにくいなどのハンディがあると、子供のキャパを超えてしまいます。学校でも認めてもらえるようなら、先生に相談してみましょう。

また生活の中でも、「あの電車は何両編成？」とか「これとこれを買ったら、いくら？」とか、できるだけ数や計算を使うようにしてみましょう。高度な数学的思考まで身につける必要はありませんが、実用的な計算はやはりできないと、本人が困ります。認知の問題でどうしても計算ができない場合は、早い段階で電卓の使い方を教えるなど（今はスマホで何でもできるし）、生きていくための知恵を身につけさせる必要もあると思います。